الثلاثاء، 4 ديسمبر 2012

أستاذة سهام انا ارسلت لك العروض
ياليت تشوفينها وتردين علي

الثلاثاء، 6 نوفمبر 2012

تقنيه حديثه مستخدمه بالتعليم

وسيلة تعليمية (تقنيه) حديثة :

ـ السبورة الذكية ( الإلكترونية ) .
* من وسائل التقنيه المستخدمه بالتعليم السبورة الذكية أو الإلكترونية هي السبورة التي يمكن الكتابة عليها بشكل الكتروني
كما يمكن التفاعل معها وإظهار تطبيقات حاسوبية عليها والتعامل مع التطبيقات باللمس باليد أو القلم أو بأدوات التأشير المختلفة .
* وهي عبارة سبورة بيضاء نشيطة مع شاشة باللمس؛
حيث يقوم المعلم بلمس السبورة ليتحكم في جميع تطبيقات الحاسوب,
كالربط مع صفحة إنترنت, كما يمكنه تدوين الملاحظات , رسم الأشكال , توضيح الأفكار وإظهار المعلومات المفتاحية بواسطة الأحبار الإلكترونية إلى جانب الحفظ والطباعة ..
وتسمح السبورة الذكية بتخزين ما يتم كتابته عليها للرجوع إليها فيما بعد ..
وتعد السبورة الإلكترونية ثورة في أساليب العرض، وباستخدام السبورة الإلكترونية تستطيع أن تكتب وتحفظ وترسل بالبريد الإلكتروني وتطبع كل ما تم شرحه على السبورة
ولا يتوقف الأمر عند ذلك الحد بل يمكن تصفح الإنترنت أيضاً ..
كل ذلك بدون استعمال لوحة المفاتيح أو الفارة فقط ، وباستخدام القلم الإلكتروني الخاصة بالسبورة المحاضر يستطيع كتابة الشرح والرسوم التوضيحية عليها ثم حفظه أو طباعته ..
كما يمكن للمعلم تسجيل كل الأنشطة التي قام بها على السبورة بالصوت والصورة على ملف بصيغة AVI يستطيع فيما بعد عرضها ثانياً في أي وقت أراد .

* ـ مميزات السبورة الإلكترونية :
1- لها درجة وضوح عالية جداً وسريعة الاستجابة وسهولة التوصيل بالكمبيوتر عن طريق وصلة USB السريعة .
2- سهولة تركيبها وتشغيلها ولا تحتاج إلى مصدر تغذية خارجي .
3- سطحها مغطى بالبوليستر ومجهز لاستخدامه كسبورة لجهاز العرض
4- تسهل عملية التحضير للمعلم أو المحاضر ولا حاجة للمستمع تسجيل ملاحظاته حيث يتم حفظ وطباعة جميع ما على السبورة مما يساعد على التركيز .
5- مرونة الاستعمال وتوفير الجهد

نوره المطيري

الثلاثاء، 9 أكتوبر 2012

اهمية استخدام تقنيات الحديثة في التعليم

إن أهمية استخدام تقنيات الحديثة في التعليم قد " علق عليها كثير من المشتغلين في ميدان التقنيات التربوية آمالا واسعة على الدور الذي تلعبه في العملية التربوية ويرى المتحمسون للتكنولوجيا التربوية أن استخدامها سوف يؤدي إلى

اولاً / استثارة اهتمام التلاميذ وإشباع حاجاتهم للتعلم فلاشك أن الوسائل التعليمية المختلفة كالرحلات والنماذج والأفلام التعليمية تقدم خبرات متنوعة يأخذ كل طالب منها ما يحقق أهدافه ويثير اهتمامه

ثانيا / تؤدي إلى تنمية القدرة على التأمل والتفكير العلمي الخلاق في الوصول إلى حل المشكلات وترتيب الأفكار وتنظيمها وفق نسق مقبول

ثالثا / أهمية الوسائل التعليمية في مواجهة مشكلات التغيرات المعاصرة

رابعاً / تحقق هدف التربية اليوم والرامي إلى تنمية الاتجاهات الجديدة وتعديل السلوك.إضافة إلى ذلك فإن توظيف التقنية في التعليم تؤدي إلى زيادة خبرة التلميذ مما يجعله مستعد للتعلم

شيخه الجربوع

تُعد الحقائب التعلمية التعليمية واحدة من المصادر التعلمية التعليمية التي يتم من خلالها تحقيق مجموعة من الأهداف، وذلك بتوفير مجموعة متنوعة من الأدوات والمواد والأجهزة والمجسمات... وغيرها من مكونات الحقيبة؛ ليتسنى للمتعلم من التفاعل والتجريب والتعلم من خلال العمل.

أهمية الحقائب التعليمية :

تكمن أهمية الحقيبة التعليمية في أنها تمكن المتعلم من الممارسة العملية للخبرات والمهارات المسموعة والمرئية والحسية المناسبة ، كما أنها تمكنه من الحصول على المعلومات واكتسابها ، وفسح المجال للملاحظة والتدقيق والتعامل مع المواد بشكل مباشر إلى الدرجة التي تمكن من تحقيق الأهداف المطلوبة .ويمكن إجمال أهميتها بما يلي :

1- فسح المجال أمام المتعلمين لكي يختاروا النشاطات المختلفة التي ينبغي القيام بها بحرية .

2- تتيح الفرصة لإيجاد نوع من التفاعل النشط بين المعلم والمتعلم .

3- تشجع على تنمية صفتي تحمل المسؤولية واتخاذ القرار لدى المتعلمين .

4- يمكن توظيفها في مختلف ميادين المنهج المدرسي .

5- يجد فيها المعلم والمتعلم مجالا للتسلية والخبرة التربوية النافعة .

منيرة عبدالله القصير **

تعريف الحقيبة التعليمية

الحقيبة التعليمية عبارة عن : مجموعة من الأجهزة والأدوات والمواد والوسائل التعليمية التي تخدم مجموعة متماثلة من الأنشطة المنهجية واللامنهجية ، يتم حفظها بشكل آمن ومناسب داخل حقيبة سهلة الحمل والنقل ما أمكن ، بحيث يتم تصنيفها بداخلها بشكل يمكن الوصول إلى أي قطعة بيسر وسهولة .

الهدف من الحقيبة التعليمية :

تهدف عملية إنتاج الحقائب التعليمية التعلمية إلى توفير وسيلة تعليمية تخدم المنهاج الدراسي ، وتساهم في تطوير العملية التربوية ، ويمكن توظيفها والاستفادة منها بيسر وسهولة ، شريطة أن تكون سهلة الحمل والنقل ، وآمنة عند استخدامها .

مبررات انتاج الحقائب التعليمية :

· تقليل الضغط على المختبر المدرسي والمكتبة المدرسية وغرفة التقنيات

سهولة الوصول إلى الأجهزة والأدوات والمواد التعليمية التي تخدم عدد من الأنشطة المتماثلة في موضوعها ( كالضوء مثلا ) .

أهمية الحقائب التعليمية

1- فسح المجال أمام المتعلمين لكي يختاروا النشاطات المختلفة التي ينبغي القيام بها بحرية .

2- تتيح الفرصة لإيجاد نوع من التفاعل النشط بين المعلم والمتعلم .

3- تشجع على تنمية صفتي تحمل المسؤولية واتخاذ القرار لدى المتعلمين .

4- يمكن توظيفها في مختلف ميادين المنهج المدرسي .

5- يجد فيها المعلم والمتعلم مجالا للتسلية والخبرة التربوية النافعة .

بتول إبراهيم المحيميد ..

الجمعة، 5 أكتوبر 2012

الفائدة من تقنيات التعليم

الفائدة من تقنيات التعليم

في البداية كانت العلاقة بين المعلم والطالب جدية..
فكان المعلم يشرح الدرس والطالب يستقبل المعلومات فقط.

لكن اذا دخلت التقنيات بين الطالب والمعلم سيتغير كل شي..
ستتغير طريقة شرح الدرس..وسيجمع الدرس بين الفائدة والمتعة..
والطالب سيتذكر الدرس بأي وقت لأن يوجد تغيير عن الطريقة السابقة المملة..
ولأن الطالب يستخدم التكنولوجيا بشكل مستمر..من الطبيعي ان يحتاجها ايضا داخل الصف..
فمن الأفضل ان جميع المعلمين يستخدمون تقنيات التعليم لكي يستفيدوا الطلاب..

" فنحن طلاب القرن الواحد والعشرين "

شيخه الجربوع

الثقافة البصرية visual literacy

الثقافة البصرية visual literacy

هناك مثل قديم يقول إن الصورة تساوي ألف كلمة إلا انه في عصرنا الحالي أصبحت الصورة تساوي أكثر من ذلك بكثير فنحن نعيش في عالم ملئ بالمثيرات البصرية وأصبحت لغة الصورة تطغى على لغة الكلمات كما اقتحمت الصورة جميع مجالات الحياة فأصبحنا نعيش في مجتمع موجه بصريا visually oriented society كما أطلق عليه هورتين وأصبح علينا كمعلمين وباحثين تربويين أن نهتم بهذا المجال..

مفهوم الثقافة البصرية:

عرف جون ديبز الثقافة البصرية بأنها :” مجموعة من الكفايات المرتبطة بحاسة البصر والتي يمكن تنميتها لدى المتعلم عن طريق خبرات تعتمد على الرؤية وتكاملها مع الحواس الأخرى وتعتبر عملية تنمية هذه الكفايات ضرورية للتعلم فعند تنميتها تمكن الشخص المتعلم (المثقف بصريا) من أن يفهم ويفسر الأحداث والرموز و الأشكال البصرية والأشياء التي يتعرض لها في البيئة التي يعيش فيها “

- وفى عام 1975 تم تعريف الثقافة البصرية على أنها “القدرة على الفهم والتعبير عن أنفسهم من خلال المواد البصرية لتمكنهم من ربط الصور المرئية بمعاني ما وراء هذه الصور”

-في عام 1980 تم تعريف الشخص المثقف بصريا على انه “القادر على الحصول على معنى مما يراه وقادر على توصيل المعنى للآخرين من خلال الصور التى ينتجها”

- وفى عام 1982 تم تعريفها على أنها ” القدرة المتعلمة على ترجمة الرسائل البصرية بدقة و إنتاج مثل هذه الرسائل”

الثقافة البصرية أيضا هي “القدرة علي فهم واستخدام الصور متضمناً القدرة علي التفكير و التعلم و التعبير عن النفس بصريا”

1986 - الثقافة البصرية على أنها “إعادة تشكيل الخبرات البصرية السابقة مع الرسائل البصرية الواردة للحصول على معنى مع التركيز على الإجراءات التي يتخذها المتعلم للتعرف عليها”

-وتعرف ايضاً الثقافة البصرية بأنها “القدرة على قراءة،’تفسير وفهم المعلومات المعروضة في شكل

صور أو رسوم تصويرية”

الثقافة البصرية هي القدرة علي قراءة وتفسير وفهم المعلومات المقدمة في الصور والأشكال البيانية, وهي ترتبط بالتفكير البصري والذي يعرف علي أنه القدرة علي تحويل المعلومات بجميع أشكالها إلي صور أو رسوم بيانية تساعد علي توصيل المعلومات و تتلخص علاقة الثقافة البصرية بمجال تكنولوجيا التعليم في التساؤلين التاليين:

1- هل تستلزم تكنولوجيا التعليم مهارات الثقافة البصرية ؟

2- هل يمكن استخدام لتكنولوجيا التعليم لتنمية مهارات الثقافة البصرية ؟

جوانب الثقافة البصرية:

التعلم البصري visual learning:

يشير إلى تأثير البصريات في تحقيق أهداف تعليمية محددة أي التعلم من خلال الصور والوسائط البصرية المختلفة ويقوم التعلم البصري على فكرة أن استخدام المواد البصرية يجعل الأفكار المجردة التي يتم تدريسها محسوسة بدرجة اكبر . يتضمن الاستخدام المدرسي للأفلام والصور الثابتة والخرائط الحائطية والأشياء الحقيقية و هو أسلوب تعلم الأفكار,المفاهيم ,البيانات, والمعلومات الأخرى مقترنة بالصور والتقنيات .

الاتصال البصري visual communication:

اكتشف فكرة أن الرسالة البصرية لها تأثير أكثر قوة لأخبار وتعليم وإقناع الفرد لذا يتم عرض الرسالة في صورة بصرية.

التفكير البصري visual thinking:

عرفه كيم بأنه تفاعل بين الرؤية والتخيل ويستلزم التفكير البصري تكوين صور ذهنية ينتجها الفرد وهو ما يعرف بالتخيل البصري أو التصور البصري...

نورة محمد الدوسري

‏

أهمية الحقائب التعليمية و انواعهآ /*

أهمية الحقائب التعليمية *

1- فسح المجال أمام المتعلمين لكي يختاروا النشاطات المختلفة التي ينبغي القيام بها بحرية .

2- تتيح الفرصة لإيجاد نوع من التفاعل النشط بين المعلم والمتعلم .

3- تشجع على تنمية صفتي تحمل المسؤولية واتخاذ القرار لدى المتعلمين .

4- يمكن توظيفها في مختلف ميادين المنهج المدرسي .

5- يجد فيها المعلم والمتعلم مجالا للتسلية والخبرة التربوية النافعة .

أنواع الحقائب التعليمية*

1- حقائب النشاط التعليمية .

2- حقائب التعلم الفردي .

3- الأطقم متعددة الوسائط ( الوسائل ) .

4- المجمعات التعليمية أو الوحدات التعليمية النسقية .

5- الحقائب أو الرزم التعليمية .

6- الحقائب المحورية .

7- حقائب المطبوعات الدراسية .

8- الحقائب المرجعية .

نورة محمد الدوسري ♡*

الأربعاء، 3 أكتوبر 2012

أهمية الحقائب التعليمية

1- فسح المجال أمام المتعلمين لكي يختاروا النشاطات المختلفة التي ينبغي القيام بها بحرية .

2- تتيح الفرصة لإيجاد نوع من التفاعل النشط بين المعلم والمتعلم .

3- تشجع على تنمية صفتي تحمل المسؤولية واتخاذ القرار لدى المتعلمين .

4- يمكن توظيفها في مختلف ميادين المنهج المدرسي .

5- يجد فيها المعلم والمتعلم مجالا للتسلية والخبرة التربوية النافعة .

أنواع الحقائب التعليمية

1- حقائب النشاط التعليمية .

2- حقائب التعلم الفردي .

3- الأطقم متعددة الوسائط ( الوسائل ) .

4- المجمعات التعليمية أو الوحدات التعليمية النسقية .

5- الحقائب أو الرزم التعليمية .

6- الحقائب المحورية .

7- حقائب المطبوعات الدراسية .

8- الحقائب المرجعية .

ود المطيري

أنواع الحقائب التعليمية:

§ حسب موضوعها: تعليمية أو تدريبية

§ حسب مستخدمها: المعلم أو المتعلم

أهمية الحقائب التعليمية

5- يجد فيها المعلم والمتعلم مجالا للتسلية والخبرة التربوية النافعة

الفوائد التربوية التي تتحقق من استخدام الحقائب التعليمية

1- تحقيق أهداف تعليمية محددة مسبقا ومخططة بعناية .

2- السير بالبرنامج حسب مستوى وسرعة المتعلم .

3- تجنب التلاميذ الضعاف من الشعور بالنقص .

4- تجنب التلاميذ الشعور بالخوف من الفشل .

5- تحقق مبدأ التعاون بين المعلم والمتعلم .

6- تعود التلاميذ على تحمل المسؤولية وتقديم المساعدة والتوجيه .

7- تحقق مبدأ التعزيز بشكل مستمر ، وذلك عن طريق تزويد التلميذ بتغذية راجعة من خلال المعرفة الفورية لنتائج التعلم .

نوره القحطاني

أنواع الحقائب التعليمية واهميتها ؟

تعريف الحقيبة التعليمية

الحقيبة التعليمية عبارة عن مجموعة من الأجهزة والأدوات والمواد والوسائل التعليمية التي تخدم مجموعة متماثلة من الأنشطة المنهجية واللامنهجية ، يتم حفظها بشكل آمن ومناسب داخل حقيبة سهلة الحمل والنقل ما أمكن ، بحيث يتم تصنيفها بداخلها بشكل يمكن الوصول إلى أي قطعة بيسر وسهولة .

الهدف من الحقيبة التعليمية :

مبررات انتاج الحقائب التعليمية :

1. تقليل الضغط على المختبر المدرسي والمكتبة المدرسية وغرفة التقنيات .

2. سهولة الوصول إلى الأجهزة والأدوات والمواد التعليمية التي تخدم عدد من الأنشطة المتماثلة في موضوعها ( كالضوء مثلا ) .

أنواع الحقائب التعليمية

1- حقائب النشاط التعليمية .

2- حقائب التعلم الفردي .

3- الأطقم متعددة الوسائط ( الوسائل ) .

4- المجمعات التعليمية أو الوحدات التعليمية النسقية .

5- الحقائب أو الرزم التعليمية .

6- الحقائب المحورية .

7- حقائب المطبوعات الدراسية .

8- الحقائب المرجعية .

أهمية الحقائب التعليمية

تكمن أهمية الحقيبة التعليمية في أنها تمكن المتعلم من الممارسة العملية للخبرات والمهارات المسموعة والمرئية والحسية المناسبة ، كما أنها تمكنه من الحصول على المعلومات واكتسابها ، وفسح المجال للملاحظة والتدقيق والتعامل مع المواد بشكل مباشر إلى الدرجة التي تمكن من تحقيق الأهداف المطلوبة ويمكن إجمال أهميتها بما يلي :

1- فسح المجال أمام المتعلمين لكي يختاروا النشاطات المختلفة التي ينبغي القيام بها بحرية .

2- تتيح الفرصة لإيجاد نوع من التفاعل النشط بين المعلم والمتعلم .

3- تشجع على تنمية صفتي تحمل المسؤولية واتخاذ القرار لدى المتعلمين .

4- يمكن توظيفها في مختلف ميادين المنهج المدرسي .

5- يجد فيها المعلم والمتعلم مجالا للتسلية والخبرة التربوية النافعة .

ابتسام عبدالرحمن عسيري

الجمعة، 28 سبتمبر 2012

نشاط مقارنة بين مكونيين في نظام تعليمي .,’
قررت ان اقارن بين السبورة التفاعلية و السبورة التقليدية "
وقمت بعمل فيديو ,’’

نورة ظافر القحطاني
: )

نشاط المحاضره الثانيه:
اختاري نظام واشرحي مكوناته و الهدف منه والنظم الفرعية التي تتفرع منه و النظام الرئيس الذي تفرع منه .,

النظام : المجموعة الشمسية .

مكوناته : يتكون النظام الشمسي من اشمس واجرام سماوية تدور حولها وتسمى الاجرام السماويةالكبيرة باكواكب وهي عطارد -الزهرة - الارض -المريخ-المشتري- زحل - اورانوس- نبتون .
الهدف منه : تطوير للتقنيات الرائدة وأن تكون مصدر إلهام لأجيال جديدة من العلماء والمهندسين والمغامرين.

النظم الفرعيه التي تتفرع منه : الكواكب القزمه والكويكبات والنيازك والمذنبات، إضافة إلى سحابة رقيقة من الغاز والغبار و الاقمار .

النظام الرئسي الذي تفرع منه : الكون
______________________________________________________
نورة ظافر القحطاني

الخميس، 27 سبتمبر 2012

مشكلة ثقافة الطفل

مشكلة ثقافة الطفل

هناك عدة عوامل تكون هذه المشكلة من ضمنها :

الأسرة, والإعلام, وجماعة الرفاق, والمدرسة, ودور العبادة

ولكي نطور العملية التثقيفية للطفل علينا :-

*إنشاء نوادي تهتم بالطفل ثقافيا

* زيادة وتكثيف البرامج الإعلامية الثقافية الموجهة للطفل وتمحيص البرامج المستوردة

لتتناسب مع ثقافة المجتمع.

* إنشاء مكتبات عامة متخصصة بالطفل, وتفعيل دور مكتبة الحضانة والمدرسة.

* تكثيف الحملات التوعوية الموجهة للمجتمع فيما يخص في تنمية ثقافة الطفل.
ويهدف البرنامج إلى :-

* تمكين الطفل من إنماء قدراته

* توعية المجتمع بالإهتمام بثقافة الطفل

* تنمية ثقافة الطفل داخل الإسرة

* توضيح أثر الإعلام الإيجابي والسلبي على الطفل

* إكساب الطفل عمليات مهارة القرائة

* تعليم الأطفال القرائة بالمرح
جدول برنامج ( ثقافة الطفل ) التوعوي

البرنامج موجه للأسرة والطفل يهتم ( ثقافة الطفل )

يتضمن البرنامج:- محاضرات وندوات للأسرة, وورش عمل وأنشطة تثقيفية تقدم

للأطفال من سن 4 إلى 12.

ومدة البرنامج:- 3 أيام (يوم للأسرة ويومان للطفل)
اليوم الأول (يوم خاص بالأسرة)

* محاضرة (ثقافة الطفل)

مفهوم ثقافة الطفل وأهدافه والعوامل المؤثرة في ثقافة الطفل وتكوين شخصيته ومنظومات التثقيف ودورها في تشكيل ثقافةالأطفال

* ندوة (الإعلام دوره وأثره في ثقافة الطفل)

دور الإعلام المطبوع والمسموع والمرئي في تنمية ثقافة الطفل , وأثرها في عملية التثقيف, وتقديم بعض الإرشادات في عملية إختيار وإنتقاء المواد الإعلامية الملائمة لثقافة المجتمع.

* محاضره (الطفل والكتاب)

يتناول أهمية القراءة في حياة الطفل ووسائل تنمية الميول القرائية ودور الاسرة في ذلك والمعايير المطلوبة في عملية إختيار كتب الأطفال

اليوم الثاني (خاص بالطفل)

* ورشة عمل بعنوان (أنا والكتاب) للفئة العمرية 8 – 12

كيفية إختيار الكتاب والموضوع المناسب لما يريده الطفل, وطرق عملية الإستخلاص وطرح الأسئلة والنقاش حول الموضوع المختار

* نشاط (قصة قصيرة) للفئة العمرية 4 – 7

تنمية مهارات في الطفل من خلال رواية قصة بإستخدام العرائس والمجسمات وتطبيق نشاط مابعد رواية القصة بحيث يعتمد النشاط إعادة أحداث القصة عن طريق رسم تصوري للأحداث التي ذكرت في القصة
اليوم الثالث (خاص بالطفل)

* مسرحية (قدوتي العظيمة) للفئة العمرية 8 – 12

تمثيل قصة تاريخة تتحدث عن العلماء المسلمين وتفوقهم في العلم وأبرز إنجازاتهم ويتبعه جلسة نقاشية مع الأطفال في قدواتهم التي إتخذوها نهجا لهم وماذا يمكن أن يقدموا في المستقبل لمجتمعهم.

* نشاط ترفيهي (قدوتي العظيمة) للفئة العمرية من 4 الى 7

يقوم الأطفال بأدوار هامة من خلال اللعب التخيلي بتمثيل شرائح من الحياة الحقيقية كعملية جراحية في مستشفى, او معركة حربية وتقليد الشخصيات التي تحوز على إعجابهم

بتول المحيميد